Programlar
oynayarak öğrenme
ANADİL ETKİNLİKLERİ
Anadili etkinliklerimizin amacı çocuklarımızın Türkçe’yi düzgün kullanıp, duygusal ve sosyal ifade yeteneği kazanıp, kendini başkalarının yerine koyarak duygularını ifade etme becerisi kazanmalarına yardımcı olmaktır.
OKUMA/YAZMA HAZIRLIK ÇALIŞMALARI
Okuma-yazmaya hazırlık çalışmaları kapsamında yaptığımız kitap çalışmaları, nokta birleştirme, benzerlik-farklılık, kavram ve görsel algılamaya yönelik çalışmalarla öğrencilerimizin el- göz koordinasyonunu sağlarken, yönerge algılama, dikkat toplama ve küçük kas gelişimini desteklemekteyiz.
DEĞERLER EĞİTİMİ
Amacımız değerli öğrencilerimize değer katabilmek, farklı ve özgün etkinliklerle erdem sahibi bireyler olmalarına katkıda bulunabilmektir.
YABANCI DİL
0-6 yaş döneminde yabancı dil öğrenimine başlayan çocukların ileriki yıllarda yabancı dili anadilleri gibi kullanabilecekleri düzeye gelebildikleri bilimsel araştırmalar sonucu belirlenmiştir. Yaş gruplarının gelişim özellikleri dikkate alınarak anadil programına paralel temel düzeyde iletişim kurma becerisi kazanmaları ve günlük hayatta öğrendikleri İngilizceyi kullanmaya özendirilmeleri ve sevmeleri amaçlanır. Çocuklar günlük dil kalıplarını oyunlar, şarkılar, drama, video ve el işi çalışmaları ile çoklu zekâ kuramına uygun olarak, yaparak, yaşayarak farkında olmadan öğrenirler. Anasınıfı İngilizce eğitimimiz hem eğitici hem de eğlendirici özellik taşımaktadır. Bu yaş grubunda derslerimiz her gün 40’ar dakika olarak yürütülmektedir. Ana dersten sonra 40 dakika da nativespeaker öğretmenimiz storytelling (Hikâye Anlatımı) dersini yürütmektedir.
FEN VE DOĞA ÇALIŞMALARI
Çocukların doğuştan var olan merak ve keşfetme duyguları fen ve doğa çalışmalarımız ile desteklenmektedir. Fen ve doğa çalışmaları çocukların belirli bir obje üzerinde yoğunlaşıp, inceleme ve araştırmalar yaparak, neden-sonuç ilişkisi kurmaları, problem çözebilme ve bilimsel düşünme biçimiyle tanışmalarını hedeflemektedir.
GEZİLER
Sene başında belirlenen ünite pekiştirici ve eğlendirici gezilerde gezi öncesi çocukları heyecanlandıracak ön bilgiler verilir. Çocuklar gezideki deneyimleriyle doğal ortamda öğrenmeyi gerçekleştirmiş olurlar ve gezi sonrası yapılan aktivitelerle etkinliğin kalıcı olması sağlanır.
SANAT ETKİNLİĞİ
Sanat etkinlikleri ile öğrencilerimizin duygularını resim ve üretici etkinliklerle ifade ederken aynı zamanda el- göz koordinasyonun gelişmesi, farklı materyalleri (kumaşlar, kutular, kil, boyalar vs.) kullanabilmeleri, üretkenliklerinin gelişmesi sağlanmaktadır.
SERBEST ZAMAN ETKİNLİĞİ
Öğrencilerimizin arkadaşları ile ortak mekân, paylaşma ve materyalleri birlikte kullanma, duygu ve düşüncelerini yaptıkları ile ifade etmelerini sağlamak hedeflenmektedir. Çocuklar küçük gruplar halinde öğretmen rehberliğinde ilgi ve isteklerine göre köşelere yönlendirilirken, öğretmen çocukları oyun ortamında gözlemleme fırsatı bulmaktadır.
DRAMA
Drama, performansta temsil edilen belirli kurgu modudur. Genellikle bir şiir türü olarak kabul edilen dramatik mod, çocukların başka bakış açıları deneyimlemelerini sağlar. Farklı perspektifleri kullanarak zihinlerindeki durumları yeniden oluşturabilir ve yeni sonuçlara ulaşabilirler.
Dramayı işbirliği içinde, düşüncelerini paylaşarak, saygılı ve yapıcı eleştirilerle birbirlerine güvenerek yapmaları çocukları gelişiminde etkilidir. İşbirliği, dahil olan herkesin performanstaki sorumluluğu paylaştığı temel prensip olsa da, dramanın izin verdiği hareket alanının merkezinde olan şeyler keşif ve meraktır. Keşif ve merak çocukların duyarlılığını canlı tutar.
OYUN ETKİNLİĞİ
Oyun; çocuğu yetişkin hayata hazırlayan en etkin yoldur. Oyun ile çocukların insan ilişkileri, yardımlaşma, konuşma, bilgi edinme, deneyim kazanma, psiko-motor, duygusal, sosyal, zihinsel ve dil gelişimleri desteklenmektedir. Tüm eğitsel faaliyetlerimizde oyun yöntemi kullanılmaktadır.